En esta lucha interna, bien propia de nosotros los seres vivos, por ordenar el caos internos de ideas y de tiempo, quiero dejar a mano un sitio (un blog) que presumo bien valioso. Se llama Costa+: conocer, valorar, actuar . Promete guiarnos a descubrir el "sistema marino costero que habitamos". Ofrece noticias, contacto, canal de You Tube y, sobre todo, la herramienta La caja costera para los educadores .   Una iniciativa de investigadores, docentes y estudiantes del CURE (Centro Universitario Regional del Este de la UDELAR). Aprovecho a dejar link del libro fundamental " BASES para la CONSERVACIÓN y el MANEJO de la COSTA URUGUAYA ",  de R. Menafra, L. Rodríguez-Gallego, F. Scarabino D. Conde (editores), publicado por Vida Silvestre en 2006. *** También, en relación con este ecosistema y ambiente, quiero guardar aquí este sitio web  guía visual de macroalgas , elaborada por el Grupo de investigación sobre macroalgas marinas de Uruguay. *** Otro libro imprescindible.

Vamos arrimando materiales para contribuir a nutrir un panorama complejo y polémico: la interpretación científica de nuestro origen... y sus variantes. Y sus supuestos filosóficos. *** En esta entrada del blog "Lo fantástico" se critica la escala lineal de progreso. Recuerdo haber leído algo similar en el libro "La vida maravillosa" del paleontólogo Stephen Jay Gould (1941-2002). *** Hay una publicación del British Museum, "El lugar del hombre en la evolución" , editada en español por Akal en 1994. *** El periodista Paul Salopek emprendió un viaje desde donde aparecieron las primeras poblaciones de nuestra especie hasta donde más lejos llegaron. Lo cuenta este artículo de National Geographic (España). Imagen: Dibujo de Dan Piraro . Bizarro.com

La enseñanza de la ecología en el patio de la escuela es una metodología que busca desde mediados de los 90 sacar del ambiente académico una herramienta para hacer investigación, accesible a habitantes de una comunidad, docentes de escuelas y liceos, escolares de 4 o 5 años hasta estudiantes de bachillerato... ¿Y estudiantes universitarios? ¿Y los propios científicos? ¿Y solo ecología? Los promotores afirman que se puede usar para (¿casi?) todo tipo de temática: he ahí el desafío creativo y el intercambio colaborativo. Los creadores de esto lo fueron desparramando desde Arizona hacia el sur e las Américas, sembrándolo en comunidades, también comunidades educativas; y así se ha ido desarrollando, enriqueciendo, quizá evolucionando, apropiando; con una retroalimentación con los propios fundadores. *** Se viene hablando bastante de educación basada en proyectos. "Proyecto" se dice fácil. Pero ¿cuáles son sus atributos? ¿Qué elementos definen a un auténtico proyecto y lo d

Son clasificadas por los científicos como un grupo de insectos llamado lepidópteros . Se  caracterizan por las escamas (como en un techo de tejas) que recubren las alas y otras partes del cuerpo,  y por el aparato bucal chupador en sifón (o espiritrompa) en los adultos  (mira esta publicación de 2010 del INIA argentino -INTA- sobre lepidópteros de importancia agrícola). Seguimiento de la metamorfosis en terrario Mariluz ha logrado observar el pasaje de la forma larva a la forma adulta -pasando por la forma pupa- de algunos lepidópteros. Uno es el polillón imperial ( Eacles imperialis ), aunque más imperialis me parece la larva que el adulto. Te lo cuento en el blog de Tobi .

La relación entre la ciencia y el arte siempre ha sido fructífera me animo a decir. La red ha atrapado varios ejemplos. Self reflected Un proyecto y técnica de dos artistas y científicos, Greg Dunn y Brian Edwards , que logra una representación muy detallada del cerebro humano. Nota en Scientific American (jun 2017). Dibujos-esquema y conceptos del encéfalo detrás de este proyecto, en el sitio web Greg Dunn design . En la pinacoteca de la Sociedad Española de Neurociencia . Una serie de videos en vimeo (toca las flechas a izquierda y derecha) en inglés, hipnóticos y cósmicos sobre esta técnica.